我一直期盼外出进修，但我从没有外出进修过，因为一直没有机会。

在原来的单位，为了科室快速发展，希望年轻人能够快速成长，我在工作量极大的情况下，送了多个医生外出进修。其中一个年资相对高的医生外出进修回来后，让我非常失望，因为这个医生回来后诊断水平提高并不明显，甚至回来后很长一段时间拒绝做病理诊断工作，后来我才了解到是他在进修期间一直是在取材，很少时间去学习病理诊断。当时，我就想：如果有医生到我们科室来进修，我一定会让他学习到知识，提高自己诊断水平。

但是原来单位平台不够高，没有医生去进修。

第一位进修医生

我来省人民上班不到一个星期，很幸运的就来了第一个进修医生小王，我决定一定要让王医生学到知识，并且大幅度提高他的诊断水平，希望他的优秀成为我们吸引进修生的第一块牌子。我首先让他交了一份进修计划给我，需要写清楚自己的进修目的，进修的内容，以及期望达到的目标。他的目标是提高诊断水平，学会快速切片诊断。然后我按照他的目标安排了他的进修工作，同时我交给他一个本子，希望他每天记录自己的进步。这是我本人的一个学习方法，我觉得很好，所以让他也养成这个习惯。

当时科室很忙，技术组缺人，医生组取材缺人，有同事建议让进修生去做技术组事情和常规取材事情，我没有同意。因为他已经上班很长时间，早就学会了取材。根据他的进修目的，我安排他做快速切片取材和学习快速切片诊断，每天中午跟着诊断经验丰富的黎辉主任看常规切片，学习诊断。

我在科室周会上给科室员工上课，强调每个人都要尊重进修生，要好好带教进修生，绝对不能只把进修生当劳动力使唤，而不当学生来带教，并且给大家讲道理：如果进修生在我们医院学习进步快，就会有更多的进修生来进我们医院学习，这样就可以缓解科室人员不足的压力，减轻大家的劳动量和工作压力，同时可以扩大医院影响力。

三个月后，王医生在自己的微信圈里写道：进修后，感谢黎辉主任和各位老师的带教，觉得自己诊断水平提高很快，原来很多不敢诊断的疾病现在敢诊断了。

形成系统培训

当新员工上班后，我就开始安排正规的每周三次大讲课，让新员工，进修生，规培生都参与进来讲课，并在讲课中提高水平。这个上课的习惯一直延续至今，成为很好的习惯，也成为进修生很喜欢的学习方式。所以进修生的培养就很规范起来，有理论课，有实践课，还有人文关怀课（我在科室周会时，会谈论有关人文关怀方面的内容，比如正确的工作态度，如何让自己更优秀，不要抱怨的工作等等）。

每个进修生来科室，我再忙，也会关注他们的进修计划完成情况，经常询问他们对进修工作安排的建议，对带教老师的要求。目的是让他们尽快的成长，让他们回医院后成为科室骨干，扩大我们医院病理科的影响力。所以我基本上不安排他们做没有技术含量的工作，尽可能的安排可以学到知识，可以进步成长的工作。

这样培养进修生的结果很好，基本上每个进修生回去后，都成为科室骨干，他们的进步让科主任很高兴，纷纷又将下一个医生或者技术员送过来进修，比如汉川市人民医院的王主任把科室4个年轻医生全部送到我们医院轮流进修，所以我们科室的进修生不断的多起来，两年时间来了11个进修生。

我想这就是双赢吧，年轻的时候，只知道输赢，现在知道双赢才是真正的赢。一个科室如果要做大做强，就要扩大自己的影响力，要帮助他人（一个人的重要性体现在能对多少人产生影响，一个科室是否能成为重点科室也在于他们帮助多少其他医院的医生和患者）。进修生就像一个个火种，回到自己医院后会点燃我们医院的影响力，比如他们再遇到疑难病例，都会推荐患者到我们医院会诊。

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