在现代中国，孩子大多是独苗苗，因此，家长们更是“望子成龙”心切。但在实际操作中却有种种失误。不妨让我们看一看家庭教育中的四种偏颇即四个误区。
　　一.贪多求全
　　是超越了子女的理解能力与接受能力，导致了“消化不良”逆反心理。其具体表现是，不顾孩子的实际爱好和接受能力，硬要对孩子进行“超负荷”且全方位的训练：钢琴、书法、绘画、武术……全面开花，多多益善，恨不得一夜之间把孩子变成一个“无所不精，无所不会”的神童。其实，这种做法有很大的盲目性，孩子爱好什么，适合学什么，绝不是家长一厢情愿的事，如此贪多求全，实在无异于揠苗助长，只会使孩子越学越烦，甚至使孩子视学习如危途，厌学拒学，人才心态，还谈何收获，谈何进步？
　　二.以假当真
　　把简单的“机械记忆”的能力错误的当成了“创造性思考的能力”，以致忽略了“创造”这样的一个更为重要的方面。不是吗？创造能力是人的所有能力中的最为壮丽的最值得骄傲的能力，在家庭教育中也理应努力激发努力培养孩子的创造的能力。可是现实生活中，我们却常常可以见到这样的家长，常以孩子会背几首古诗而沾沾自喜，而那所谓的古诗，又往往是‘锄禾日当午”“白日依山尽”之类，其实，这样的诗即便背得再多，培养的也不是“创造能力”而是机械的“记忆能力”，换言之，在家庭教育中，那种旨在培养孩子的观察能力、辨别能力、联想能力的训练的确太少了，而这些能力又恰恰是创造能力的基础。那么，如果我们的家长改变一下自己的思路，如何？比如，一旦看到了飞鸟与飞机都在天上飞，就不仿立即向孩子提问：“它们有什么相同？”等到孩子回答了“它们都有翅膀”之后，再进一步引出飞机发明者的最初的思路与此有关的生动的故事，岂不更好？自然，只要我们家长如此“操做”了，也就肯定会从一个更高的层面上激发了孩子的兴趣。