现在普遍实行的住院医师规范化培训计划中有一项科室轮转活动，比如临床科室的住院医师要到影像学科室、病理科轮转，病理科医师也要去临床科室、影像学科室轮转，其本意是让住院医师打下宽阔坚实的基础，增长见识，拓宽学识，真的是件好事。其实，早在实行规培制度以前很多年，年轻医师在相关科室轮转的培养方法就已经实行了。笔者主持科室工作十几年间，就已经接受过肿瘤科、放射科医师到病理科轮转；也曾安排病理科年轻医师去影像中心轮转，取得很好效果，大致可分为以下2点:

‍‍1.拓宽了年轻医师的知识面，对相关科室的业务流程、常见病的诊治方法，有了更深刻具体的印象。比如，临床医师在病理科轮转后，才知道病理诊断的程序，了解病理工作的艰辛，理解病例报告的类型；病理医师到临床轮转后，尤其是毕业后就到病理科上班，缺乏临床经验的年轻人，轮转后才知道临床医师如何处理病人，如何取材送检。特别是到影像科室轮转后，才能理解常见影像诊断的含义，甚至认识了一些影像学表现，对临床‍-影像-病理三结合的诊断模式和内容才有真实的体验。‍‍

‍2. 熟悉了一些临床科室和医师，理解了彼此的工作流程，加强了临床病理联系，为以后更好地与临床沟通打好了基础。病理临床联系是一项经常的工作，通过轮转，病理医师与临床医师之间不再是只见文字不见人，或只听声音不见人，彼此熟悉了，可以加强来往，增进默契。这些轮转过的医师可以成为病理与临床沟通、联系的桥梁或纽带。‍

‍可是，据我所知，有些单位对于住院医师轮转并不重视，也不支持，怕自己人轮转出去影响本科室工作安排，或怕其他科室轮转来的生手给自己添麻烦，因而不认真安排带教，敷衍塞责，实在是误人子弟。试想，如果一个临床医师到病理科转了一个月，还不了解病理工作流程，病理操作规范，病理报告类型，病理常用技术，甚至看不懂他那个学科的病理报告，这对他本人、对病理科有什么益处?‍我们想让临床科室了解病理、支持病理、配合病理、重视病理，人家送上门来了，又不当回事，这会有什么效果呢?‍‍

‍‍同样，有些参与轮转的医师本人，也不重视轮转的机会，只是应付任务，消磨时间，并不主动学习，岂不是虚度光阴?即使对方科室没有认真安排，自己也应充分把握这个难得的机会，因为很可能今后再没有类似的学习机会了。比如病理科医师转到影像中心三个月，还不了解影像学检查的种类和适用范围、各种检查的流程，常见疾病的影像学表现，影像学描述的含义，回来后怎么进行病理‍-影像结合，如何提高病理诊断水平?一个病理科真的需要有那么几个粗通影像学的医师，能看懂常见病(尤其是骨关节、颅脑和肝、肺)的影像学图像。再说，轮转出去，也是宣传病理科的好机会呀!‍‍‍

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